O ministro da tecnologia, Peter Kyle, diz que as crianças deveriam ter permissão para usar IA para fazer o dever de casa
As crianças deveriam poder usar IA para fazer o dever de casa, de acordo com o Secretário de Ciência.
Peter Kyle disse que não há problema em os alunos usarem ferramentas como o ChatGPT, que pode gerar redações inteiras, bem como responder questões de matemática e ciências, se supervisionadas.
Ele afirmou que a tecnologia poderia ajudar especialmente os jovens que lutam com as aulas tradicionais em sala de aula.
E ele rejeitou preocupações de que isso impediria as crianças de aprender adequadamente, salientando que receios semelhantes já foram levantados em relação à calculadora de bolso.
Perguntado pela BBC ontem [sun] se fosse aceitável que as crianças usassem o ChatGPT para fazer os trabalhos de casa, o Sr. Kyle respondeu: ‘Na verdade, com supervisão e utilizado da forma correta, então sim, porque o ChatGPT e a tecnologia de IA que utiliza a linguagem já estão a ser utilizados em toda a economia. ‘
Ao ser informado de que isso poderia significar que os alunos simplesmente entregariam trabalhos gerados automaticamente pelo popular programa de IA, ele disse: “Tenho uma idade em que me lembro desta conversa sobre calculadoras.
As crianças deveriam ter permissão para usar IA para fazer o dever de casa, de acordo com o Secretário de Ciência (imagem de banco de imagens)
Peter Kyle disse que não há problema em os alunos usarem ferramentas como o ChatGPT
Kyle afirmou que a tecnologia poderia ajudar especialmente os jovens que lutam com as aulas tradicionais em sala de aula (imagem de banco de imagens)
«Precisamos de garantir que as crianças e os jovens aprendem a utilizar esta tecnologia e a integrá-la no seu desenvolvimento de aprendizagem.»
Ele continuou: ‘Existem crianças com talentos reais em talentos atípicos e usar ChatGPT e outra assistência de IA pode realmente turbinar e dar-lhes um desafio que não estão enfrentando em outros lugares.
“Na mesma sala de aula, você poderia ter crianças com barreiras neurológicas à aprendizagem que poderiam ter suas barreiras inatas superadas e assistidas na mesma sala de aula.
«Precisamos de ajudar as pessoas a utilizar isto, mas nunca deverá substituir a experiência do ensino.»